Definiciones del Método de Enseñanza por Proyectos

A continuación se presentan definiciones de términos utilizados con el Método de Enseñanza por Proyectos.

Artefacto: Un objeto recogido por los participantes que está relacionado al tema del proyecto (por ej., un cabestrillo o un estetoscopio en un proyecto sobre hospitales).
Actividades culminantes: Varias actividades planeadas durante la fase final de un proyecto. Por ejemplo, los niños pueden hacer una exposición para los padres de familia u otras clases en la que describen el proyecto, relatan sus hallazgos y muestran su documentación, o pueden crear una representación o construcción final para exhibirla al público.
Disposiciones: Hábitos mentales distintos de los conocimientos y habilidades, que pueden incluir actitudes intelectuales como estar dispuesto a captar el sentido de la experiencia; formular teorías e hipótesis, analizar, pronosticar; persistir en la búsqueda y relatar información y soluciones de problemas; y especular sobre relaciones de causa y efecto.
Documentación: Los procesos de mantener registros y guardar muestras del trabajo de los niños en diversas etapas de un proyecto, los cuales revelan o indican sus experiencias durante el mismo además de sus aptitudes crecientes y las cosas nuevas que han aprendido. Las muestras del trabajo de niños utilizadas para documentar su crecimiento y experiencias durante el proyecto también se denominan documentación y pueden incluir observaciones expresadas por los participantes, auto-reflexiones de niños, productos elaborados por individuos o grupos, objetos del archivo de trabajo (portafolio) del niño, o narrativas.
Perito: Un entendido en el tema del proyecto que puede ser entrevistado por los niños.
Excursión: Un viaje a un sitio específico relacionado al tema de investigación del proyecto.
Investigación práctica: Los procesos de recoger información para contestar las preguntas generadas por los niños durante la Fase 1. La investigación práctica se realiza durante la segunda fase del proyecto.
Entrevista: Conjunto de preguntas sobre un tema generadas por los niños para obtener respuestas a las preguntas centrales de su investigación. Las entrevistas son realizadas por los niños, y los entrevistados pueden ser peritos visitantes, padres de familia u otros cuyos puntos de vista son necesarios para contestar las preguntas de los niños.
Bosquejos de observación: Dibujos y bosquejos hechos por observación directa de objetos o lugares reales que se están investigando; son representaciones del tema estudiado o contienen datos relacionados al mismo.
Fase 1: La primera fase de un proyecto, que incluye llegar a un acuerdo sobre el tema general para investigar; resumir, representar o registrar lo que los niños saben o piensan sobre el tema; examinar sus experiencias pasadas relacionadas al tema; formular las preguntas a contestar; y hacer pronósticos sobre las respuestas posibles y maneras de obtener la información necesaria.
Fase 2: El período en que los niños recogen los datos que necesitan para contestar las preguntas elaboradas durante la Fase 1. Este período incluye visitas a sitios, entrevistas con peritos sobre temas relevantes, el uso de encuestas y cuestionarios y otros modos de recoger y representar datos pertinentes. En muchos casos los niños utilizan varios medios para representar e informar sus conocimientos y comprensión crecientes del tema jugando y haciendo obras de arte, modelos, música y expresiones verbales.
Fase 3: La última fase de un proyecto, en que los niños y los maestros analizan y reflexionan sobre lo aprendido de la investigación, y planean y realizan informes del proyecto para que otros los escuchen o examinen. En muchos casos un evento culminante concluye la Fase 3.
Resolución de problemas: Proceso de descubrir o deducir relaciones nuevas entre cosas observadas o percibidas, el cual es empleado por personas en todas las etapas de vida. Este método incluye definir claramente el problema enfrentado, formar hipótesis sobre soluciones y ponerlas a prueba hasta que la evidencia justifique el rechazo o la aceptación de la solución. Por ejemplo, la resolución de problemas puede incluir superar dificultades que los niños encuentran al crear representaciones de lo que han observado.
Proyecto: Investigación directa y extensa de un tema, realizada por una clase, un grupo de niños o un niño individual en una clase para niños pequeños o en casa. Los proyectos incluyen investigaciones iniciadas y realizadas por los niños acerca de fenómenos y eventos dignos de estudiar en sus propios ambientes.
Método de Enseñanza por Proyectos: Método pedagógico en que un niño o un grupo de niños realiza un estudio profundo de cierto tema en particular. El Método de Enseñanza por Proyectos, o Método de Proyectos, se incorpora al currículo pero no siempre constituye el currículo completo.
Exhibición y documentación del proyecto: Una estantería, mesa o sección del salón donde se colocan objetos, libros y otros recursos relacionados al tema del proyecto y a eventos importantes en la investigación compartida para que los niños los examinen. Idealmente, las exhibiciones reflejan la historia del proyecto.
Libro del historial del proyecto: Libro que relata la historia de la exploración profunda de los niños sobre el tema del proyecto. En muchos casos incluye una narrativa del proyecto, fotos, trabajos de los niños y reflexiones tanto de los niños como de los maestros. El libro puede diseñarse para informar a varios públicos, entre ellos los niños mismos.
Visitas a sitios: Visitas planeadas en que se puede obtener información para contestar las preguntas que orientan la investigación.
Red de temas: Una representación gráfica de un tema y sub-temas relacionados. Un maestro puede hacer una red para prever lo que puede aprenderse sobre el tema y planear el proyecto (una red de pronósticos). También se puede hacer una red durante una conversación con los niños. Esta red puede incluir lo que ya saben o piensan sobre el tema además de lo que quieren investigar.